(c) А.А.Проскурнин ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЫ СИСТЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
На сегодняшний день в России, как и во всем мире, стремительно развиваются информационные технологии, в том числе в сфере обучения и контроля знаний. На фоне информатизации системы образования, распространения дистанционного обучения, развития технологий управления персоналом актуальной является задача разработки автоматизированных информационных систем, позволяющих объективно и быстро оценивать знания, умения и навыки обучаемых. Достижения теории педагогических измерений выдвигают на первый план использование в компьютерных системах педагогических тестов, что было реализовано в эксперименте по проведению единого государственного экзамена. В то же время сейчас активно развивается концепция интеллектуального тестирования и контроля знаний, которая предполагает «интеллектуализацию» процесса тестирования за счет использования определенных математических моделей и алгоритмов, технологий искусственного интеллекта, имитации взаимодействия преподавателя и обучаемого.
В данной работе сделан обзор источников, отражающих некоторые концепции, модели и методы, применяемые для создания интеллектуальных систем тестирования и контроля знаний. Исходя из вышесказанного, обзор разделен на две части, первая из которых посвящена теории и практике педагогических измерений, а вторая – непосредственно системам интеллектуального тестирования.
На сегодняшний день в России, как и во всем мире, стремительно развиваются информационные технологии, в том числе в сфере обучения и контроля знаний. На фоне информатизации системы образования, распространения дистанционного обучения, развития технологий управления персоналом актуальной является задача разработки автоматизированных информационных систем, позволяющих объективно и быстро оценивать знания, умения и навыки обучаемых. Достижения теории педагогических измерений выдвигают на первый план использование в компьютерных системах педагогических тестов, что было реализовано в эксперименте по проведению единого государственного экзамена. В то же время сейчас активно развивается концепция интеллектуального тестирования и контроля знаний, которая предполагает «интеллектуализацию» процесса тестирования за счет использования определенных математических моделей и алгоритмов, технологий искусственного интеллекта, имитации взаимодействия преподавателя и обучаемого.
В данной работе сделан обзор источников, отражающих некоторые концепции, модели и методы, применяемые для создания интеллектуальных систем тестирования и контроля знаний. Исходя из вышесказанного, обзор разделен на две части, первая из которых посвящена теории и практике педагогических измерений, а вторая – непосредственно системам интеллектуального тестирования.
