Облако тегов:

2е блюдо (1) альбом (14) анимация (1) биссероплетение (10) блокнот (3) браузер (2) бумага (13) видео (1) вирус (1) витражи (1) выпечка (1) вязание (43) гадание (3) глина (1) декор (2) делаем (4) диски (2) е-версии (1) журналы/газеты (1) закон РФ (2) запуск (1) зубочистки (1) интересно (1) картинки (1) квиллинг (4) квилтинг (4) классно (13) команды (1) композиция (1) конвертор (2) коробочка (17) кружево (1) крючок (7) кукла (3) кулинария (1) кусудама (3) лепим (1) литература (1) лого (1) манга (1) мультиварка (2) нитка (1) новый год (2) носки (17) обучение (1) оптимизация (1) оригами (2) основы (4) открытка (13) папье-маше (1) ПД (2) пейзаж (1) переплет (2) перплет (2) платье (1) плетение (1) ПО (4) поделка (7) поделки (5) принтер (1) программирование (3) Р/м (1) рельеф (1) салаты (1) сингл (1) скачать (2) скорость интернета (1) спицехранилище (1) ссылки (1) сумка (7) тапочки (10) терминал (2) хлеб (1) холодный фарфор (2) цветок (2) цветы (7) шитьё (5) шрифт (1) шрифты (1) шьем (2) эволюция (1) autoit (1) bat (1) BellyDance (1) CD (4) scrapbooking (48) ubuntu (5) unix (1) windows (1)

1 марта 2015 г.

А.А.Поляков. РОЛЬ И МЕСТО ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(c) А.А.Поляков. РОЛЬ И МЕСТО ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сейчас ясно, что мы обречены жить в ”цифровом” мире и формировать информационное общество. Доминирующей тенденцией дальнейшего развития современного общества и перехода к информационному является смена труда и его результатов подавляющей частью занятого населения, т.к. ими становятся информационные ресурсы и научные знания. В этих условиях система образования должна принципиально изменить методологическую и мировоззренческую составляющие. Методология должна органично включить организацию учебного процесса не как передачу и усвоение знаний, а как обучение приемам нахождения информации и знаний, т.е. осуществить переход к образованию через всю жизнь. Мировоззренческая составляющая на основе решения взаимоувязанных проблем: синтеза знаний по информационным технологиям; позиционирования фундаментального значения информационных технологий в современной науке; формирования подходов по сглаживанию социальных последствий информатизации общества; выработки концептуальных подходов по социальной адаптации к жизни в информационном обществе сообществ людей и различных социальных групп, выработке стратегии развития цивилизации и отдельных сообществ без катастрофически увеличивающегося цифрового разрыва между отдельными группами государств и слоями населения позволит разработать стратегию создания нового образования.

А.А.Карачев, Т.Н.Носкова. О РОЛИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОБРАЗОВАНИИ

(c) А.А.Карачев, Т.Н.Носкова. О РОЛИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОБРАЗОВАНИИ


Два года назад Министерство образования РФ в порядке эксперимента начало подготовку инженеров по специальности «Информационные технологии в образовании». В 2004/05 учебном году подготовка по этой специальности осуществляется только в 5 вузах РФ. Это говорит о том, что имеет место недопонимание роли специалистов по информационным технологиям в системе общего, среднего и высшего образования.

А.А.Проскурнин ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЫ СИСТЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

(c) А.А.Проскурнин ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЫ СИСТЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

На сегодняшний день в России, как и во всем мире, стремительно развиваются информационные технологии, в том числе в сфере обучения и контроля знаний. На фоне информатизации системы образования, распространения дистанционного обучения, развития технологий управления персоналом актуальной является задача разработки автоматизированных информационных систем, позволяющих объективно и быстро оценивать знания, умения и навыки обучаемых. Достижения теории педагогических измерений выдвигают на первый план использование в компьютерных системах педагогических тестов, что было реализовано в эксперименте по проведению единого государственного экзамена. В то же время сейчас активно развивается концепция интеллектуального тестирования и контроля знаний, которая предполагает «интеллектуализацию» процесса тестирования за счет использования определенных математических моделей и алгоритмов, технологий искусственного интеллекта, имитации взаимодействия преподавателя и обучаемого.


В данной работе сделан обзор источников, отражающих некоторые концепции, модели и методы, применяемые для создания интеллектуальных систем тестирования и контроля знаний. Исходя из вышесказанного, обзор разделен на две части, первая из которых посвящена теории и практике педагогических измерений, а вторая – непосредственно системам интеллектуального тестирования.

Т.Н.Носкова. ЭЛЕКТРОННАЯ КОММУНИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

(c) Т.Н.Носкова. ЭЛЕКТРОННАЯ КОММУНИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Коммуникация является основным средством образовательной деятельности, с ее помощью в обучении решаются задачи социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса. От организации образовательного взаимодействия во многом зависит успешность обучения и воспитания. В процессе обучения общение обеспечивает реальный психологический контакт, формирует положительную мотивацию, способствует формированию познавательной направленности, преодолению психологических барьеров, становлению межличностных отношений. С целью развития личности через общение формируются специальные ситуации, позволяющие стимулировать самообразование и самовоспитание, преодолевается негативное влияние социально-психологических факторов, сдерживающих развитие, создается возможность для выявления и учета индивидуальных особенностей учащихся, осуществляется социально-психологическая коррекция качеств личности.

Т.П.Малькова. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(c) Т.П.Малькова. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Одной из глобальных проблем современности по праву считается проблема построения постиндустриального общества, движения к информационной стадии развития путем преодоления экономики «дымных труб», характерной для индустриализма. Человек столкнулся с реалиями нового информационного мира. Возникла проблема адаптации к инфосфере, формируемой в ходе компьютерной революции. Изменения социума сделали насущной проблему совершенствования системы образования.

Информатизация – сложный, порой парадоксальный процесс. Дж. Несбитт обратил внимание на один из существенных парадоксов современного развития: «Нас захлестывает информация, но мы испытываем голод в знаниях». На протяжении XX в. объем научной информации увеличился в 10 раз. Компьютеры и средства телекоммуникации, предназначенные укрощать информационную лавину, в конечном счете усиливают ее. В ХХ1 веке возникла проблема спама (информационного «мусора»). Избыточная и некачественная информация затрудняет принятие решений, растет физическое и психическое напряжение, с одной стороны, а с другой – наблюдается феномен «интеллектуальной гиподинамии».

Анна Филиппович. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "МУЛЬТИМЕДИЯ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ.

(c) Анна Филиппович. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "МУЛЬТИМЕДИЯ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ.

Занятие 1.
Разработка факсимильных шрифтов и орнаментов

Цель практического занятия
    Приобретение навыков разработки факсимильных шрифтов и орнаментов.
Задачи
    •  Изучение материалов теоретической части занятия.
    •  Приобретение навыков разработки факсимильных шрифтов и орнаментов.
    •  Приобретение навыков обработки сканированных изображений символов.
    •  Изучение характеристик черно-белых изображений и форм записи растровых изображений.
    •  Приобретение навыков преобразования изображения из Grayscale в Bitmap .
    •  Изучение особенностей автоматической обводки битового изображения.
    •  Приобретение навыков редактирования символа, изменения его формы.

21 декабря 2014 г.

Коробочка без хлопот!

(c)
Виды творчества:  Работа с бумагой > Работа с картоном
Упаковка
Сложность:  ниже средней
Время работы:  1 час
Быстро и легко! Коробочка без хлопот! | Ярмарка Мастеров - ручная работа, handmade
Здравствуйте, дорогие друзья!
Рада приветствовать вас в своей упаковочной мастерской {#}
Что может быть проще прямой линии и окружности? Разве только что новая необычная коробочка!  Она несколько больше, чем те, которые я демонстрировала в предыдущих мастер-классах. Здесьhttp://www.livemaster.ru/topic/122362-bystro-i-legko-upakovochka-chto-nado?vr=1&inside=, здесь http://www.livemaster.ru/topic/121697-bystro-i-legko-neobychnaya-upakovka-bez-kleya?vr=1&inside=1, или вот здесьhttp://www.livemaster.ru/topic/121602-bystro-i-legko-originalnaya-upakovka-za-3-minuty?vr=1&inside=1 Но мы же знаем, что размер коробочки зависит от размера листа и от желания положить внутрь что-то определённое {#}